КАК ВОСПИТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?

Карпачов

Основное дело наших детей — учеба, а значит, речь идет об ответственности (качественном и самостоятельном выполнении всех учебных заданий в школе и дома, и таком же выполнении всех домашних обязанностей и требований родителей и педагогов).

 Прежде всего, мне хотелось бы остановиться на «требованиях». Беседы с родителями показывают, что когда речь идет о самостоятельности и ответственности, взрослые чаще всего хотят, чтобы:

 — не нужно было напоминать ребенку о его обязанностях;

— не нужно было бы повторять свои требования;

— ребенок с удовольствием (или, по крайней мере с желанием), а не «из-под палки», все делает (ходит в школу, делает уроки, занимается дополнительно и т.п.).

 При этом родители считают, что дети просто не стараются, не хотят проявить самостоятельность и быть ответственными. Поэтому родители не склонны проявлять снисходительность, терпение, спокойствие, когда дети не выполняют требования (а значит, не хотят быть ответственными и самостоятельными).

 Так «не могут» или «не хотят» дети радовать родителей своей ответственностью и самостоятельностью? Попробуем разобраться вместе.

 Сначала определяем, какие качества должны быть сформированы у ребенка для того, чтобы он мог проявить ответственность и самостоятельность. И рассмотрим это на примере самостоятельной деятельности при выполнении домашних заданий. Выполнение домашних заданий требует не только интенсивной интеллектуальной деятельности, но и работоспособности (которая быстро снижается, если ребенок утомлен, возбужден, расстроен, нездоров и т.п.), а также умение организовать свою деятельность. Организация деятельности сложный процесс, а у младших школьников 6-8 лет он недостаточно сформирован. Организация деятельности включает:

 — умение воспринимать, понимать и удерживать в памяти инструкцию (задание, задачу). Если ребенок несколько раз переспрашивает задание, если выполняет только часть задания или выполняет, не понимая задание, нужно:

 — выяснить, понимает ли ребенок смысл всех слов;

— понимает ли задачу своего действия – что и как делать;

— запоминает ли всю инструкцию (задание, задачу).

 Если есть какие-то проблемы, необходимо спокойно и терпеливо разобрать задание, объяснить, при необходимости сложное задание разделить на части и выполнить эти части задания последовательно.

 — умение планировать последовательность своих действий. Дети 6-8 лет нуждаются в помощи взрослых при разработке алгоритма действия, им необходимо помочь в определении последовательности действий при выполнении упражнений, решении задач, подготовке учебных заданий. Если алгоритм решения задач по математике задает учитель, то инструкцию (задание) «выучить какой-то материал» дети нередко воспринимают как пересказ всего материала близко к тексту, т.е. пытаются его механически запомнить. Это требует много времени и сил, а результат часто неудовлетворителен. Ребенку необходимо объяснить, как разделить текст на части, как выделять главную мысль, как пересказывать и т.п.

 — умение самостоятельно следить за правильностью выполнения задания и корректировать действие (видеть и исправлять ошибки). Как правило взрослые берут эту задачу на себя. Они буквально сидят за спиной и сами контролируют выполнение заданий. Ребенок быстро привыкает к тому, что его поправят, и «отдает» ответственность взрослым. Наступает момент, когда родители решают, что пора ребенку самому готовить уроки, однако сталкиваются с сопротивлением, нежеланием – слезами, повышенной тревожностью, неуверенностью. Это результат «сидения за спиной», но не вина ребенка, т.к. его просто не научили самостоятельно работать. Что делать? Постепенно, без раздражения и упреков, приучать его делать уроки без взрослых. Стоит объяснить, что и как нужно делать, найти повод уйти в другую комнату, заняться своим делом, но при этом выразить готовность помочь, если у ребенка возникнут вопросы. Ситуация: «хватит, с сегодняшнего дня готовишь уроки сам», неприемлема, может вызвать стресс и привести к серьезному срыву здоровья.

 — умение сформулировать свою проблему и попросить о помощи. Очень важно научить ребенка разбираться в проблеме, понимать, что у него не получается и почему, и не бояться обращаться за помощью и к родителям, и к учителю. Чаще дети стесняются, не знают, как обратиться за помощью, но многие просто уверены, что у них нет такого права – переспросить, уточнить, просто сказать «не понятно», «не знаю», «я не умею».

 — умение завершить свою работу. Казалось бы, все просто, но для этого нужно хорошо понимать и помнить задание (задачу, инструкцию). И этому тоже нужно детей учить. Стоит внимательно понаблюдать за ребенком, понять, в чем проблема, и шаг за шагом, спокойно объяснять, прорабатывать, закреплять все, что не получается. Важно понимать, что это сложный процесс, и быстрый результат невозможен. Более того, при утомлении (например, если приготовление уроков приходится на вечернее время), при эмоциональном напряжении, волнении, страхе наказания (например в ситуации, когда родителей раздражает «непонятливость» или «неусидчивость» ребенка, если на него могут накричать, обругать, наказать), при ухудшении состояния здоровья возможно все придется начинать сначала не один раз.

 Еще раз напомню – мы рассматриваем произвольную (т.е. самостоятельно регулируемую) организацию деятельности на примере приготовления домашних заданий потому, что, наблюдая за этим видом деятельности ребенка, можно понять, насколько она сформирована и может ли он действительно проявить самостоятельность.

 У школьников 7-10 лет идет процесс формирования произвольной регуляции деятельности, а значит нужно им помочь: четкий режим дня, обсуждение всех дел, которые предстоят (может быть стоит купить для этого красивый и интересный ежедневник), составление плана выполнения каждого дела (что нужно сделать и как) потребуют и времени, и терпения взрослых. В первое время можно вместе с ребенком спокойно анализировать, обсуждать (не ругать! не сердиться! не стыдить!), что получилось, что нет и почему, постепенно составляя такой анализ для самостоятельно работы.

 И только тогда, когда ребенок научится и планировать свою работу, и контролировать ее сам, он сможет быть самостоятельным и ответственным.

 Мария Безруких

Похожие материалы

Если ребёнок смотрит фильмы «для взрослых»?

Воспитание детей, Поучительные истории, Психология отношений, Статьи моих коллег

Что делать, если вы застали своего ребенка за просмотром фильмов «для взрослых»? За последние две недели у меня было 14 […]

Почему ребёнка нужно уважать?

Воспитание детей, Популярная психология

Все родители хотят, чтобы их дети относились к ним с уважением, но далеко не каждые мама и папа сами уважают […]

7 вещей о привязанности, которые должен знать каждый родитель

Воспитание детей, Популярная психология, Психологи, Статьи моих коллег

Психолог Людмила Петрановская не нуждается в особом представлении. Она автор нескольких бестселлеров о воспитании детей.   В своей книге «Тайная […]